论高校危机管理的思想政治教育创新——基本原则与实践路径

思想政治教育是公共危机管理的重要方式和手段,在高校危机管理中具有预防危机、规范导向、整合资源、稳定局势、修复秩序等功能。创新高校危机管理中的思想政治教育,这既是新时期高校有效治理危机和维护校园和谐稳定的必然要求,也是推进高校治理体系和治理能力现代化的重要课题。高校危机管理中思想政治教育创新应坚持以人为本、预防为主、组织动员、迅速反应的原则,并从强化师生主体地位、增强思想政治教育预防功能、推行思想政治教育网格化、改革思想政治教育方式路径等四个维度来展开。     

Teaching International Business Across Multiple Modes of Delivery: How to Maintain Equivalence in Learning Outcomes

The drivers of globalization are changing how, where, and when international business (IB) is being taught, and increasing student diversity. Concomitantly, education is becoming an important contributor to GDP in developed economies. Today, the same course may be taught at home to domestic and in-bound international students, in host countries, online, and through blended learning techniques. The increasing variety of modes of delivery raises an important question, however—how to deliver the same material in different contexts and achieve the same learning outcomes. This article examines the changing face of IB education and presents a case study on how this question has been answered at one Australian university.     

江西省教育支出地区差异的度量与分解——基于11个设区市数据的实证分析

采用2003—2011年江西省11个设区市教育投入数据,运用变异系数和Theil系数考察江西省教育支出地区差异的时间演变过程,研究表明:2003—2011年,江西省教育支出设区市间差异逐渐扩大,区域内差异大于区域间差异,教育支出设区市间差异主要是由区域内差异构成;赣北和赣中南两大区域间教育支出的差异较小,但有缓慢扩大的趋势;赣北内部城市教育支出差异明显大于赣中南地区,赣中南地区内部差异有缩小的趋势,而赣北地区内部差异较大,且有进一步扩大趋势。     

浅析课程设置在高校素质教育中的重要性

高校是我国现代化建设的一个人才库。高校的素质教育要求对学生进行通识教育,而进行通识教育需要有相应的课程设置。高校的课程设置决定了素质教育在高等教育中能否真正的贯彻实施。本文针对高校课程设置中存在的问题来分析和阐释课程改革的对策及建议。     

基于内部增值观的本科教育质量调查研究（一）——本科教育质量结构性问题

基于教育质量评价的内部增值观,在借鉴美国大学生学习投入调查（NSSE）以及汉化版NSSE-China的的基础上,编制了“大学学生学习与发展调查问卷”,以内蒙古财经大学为例,通过随机抽样,开展了大学生学习性投入的调查研究.调查内容涵盖反映本科教育质量的五大可比性指标——学业挑战度、主动合作学习水平、生师互动、教育经验丰富度、校园环境支持度.通过对1541个有效数据的分析并与全国常模进行比较,对本科教育质量问题进行了诊断.     

社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育研究

把社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育,必须以马克思主义作为指导思想,以中国特色社会主义共同理想作为核心内容,以爱国主义为核心的民族精神作为主旋律,以改革创新为核心的时代精神作为现实要求,以社会主义荣辱观作为道德准则,才能全面提高大学生的思想政治素质.     

美国海峡群岛国家公园环境教育实践经验及对中国的启示

海洋海岛类国家公园是中国国家公园体系的重要类型之一,开展环境教育建设对于国家公园公益性的发挥具有重要作用。本文根据美国海峡群岛国家公园的实地考察及资料分析环境教育特点,总结环境教育实践经验,提出对中国海洋海岛国家公园环境教育体系建设的启示。结论如下：（1）海峡群岛国家公园环境教育具有生态系统及景观特殊性、教育场所弱可达性及教育方式多元性。（2）海峡群岛国家公园环境教育体系以教育内容和支撑体系为主体架构,其中教育内容划分为海岸、海岛、沿海（潮间带与泛洪区）、海下区域4类,支撑体系涵盖管理、资金、解说、传播、人才5个方面。（3）中国海洋海岛国家公园环境教育可在统筹管理、解说规划、人才培养等多方面予以借鉴,以探索符合中国国情的海洋海岛国家公园的环境教育建设模式。     

高等教育生态承载力评价及空间异质性分析

遵循评价体系构建基本原则,从高等教育生态承载力理论内涵出发,构建省域高等教育生态承载力评价体系。评价体系涵盖了生态弹性度、资源与环境承载力、承载压力度3个系统层,并基于改进熵权法对中国省域高等教育生态承载力进行评价及空间格局分析。研究发现：承载压力度、资源与环境承载力对高等教育生态承载力影响作用最大;中国高等教育生态承载力空间格局差异显著,表现为地区间和地区内不均衡发展;地区间和地区内生态弹性度差异最为明显,多数省份存在明显长短板共存现象。据此,提出相关对策建议,为我国高等教育生态系统高质量发展指明路径。     

高等教育结构与产业结构升级的关联性研究

高等教育结构与产业结构升级对区域经济全面可持续发展具有非常重要的推动作用。基于耦合作用机理,通过构建高等教育结构和产业结构升级的相关指标,对2010—2019年贵州省高等教育结构和产业结构升级之间的关联度和协调程度进行实证分析。结果表明,贵州省高等教育和产业结构升级的协调度在缓慢上升,目前仍处于初级失调的状态,两者之间没有形成很好的共振关系,不能适应当前经济发展的需要,但随着时间的推移,协调度有望达到一个较高水平。     

高等教育发展与中国制造业结构升级

探究高等教育发展对制造业结构升级的影响和作用机制,有助于推进中国制造业结构升级的进程。基于2008—2017年中国27个省（市、自治区）的省际面板数据,借助中介效应模型,探究了高等教育发展对制造业结构升级的影响及作用机制。研究表明,高等教育可以通过提高人力资本积累、促进技术创新这两条路径推动中国制造业结构升级。行业异质性检验表明,高等教育发展对劳动密集型制造业影响显著为负,对技术密集型制造业影响显著为正;区域异质性分析表明,中部地区高等教育发展对制造业结构升级有显著正向影响。完善高等教育投资体系,并在区域间合理配置高等教育资源以及优化人才培养的学科专业设置,对中国制造业转型升级至关重要。